Dominó

Este dominó le utilicé para la secuencia de Lengua Castellana y Literatura y le dejo aquí por si os sirve para realizar alguna actividad.

FOTOGRAFÍAS AULA ALTHIA

Estas fotos son del aula Althia. La primera fotografía es del estado actual del aula, después del robo que han sufrido en el centro. Esta fotografía se corresponde con el día de animación a la lectura en el que estuve ayudando a la directora del centro a decorar el aula con " motivos japoneses".

Esta segunda foto, también del aula Althia, es de antes de producirse el robo. En la imagen podemos ver a los alumnos trabajando en sus ordenadores.

Reflexiones

CONCLUSIONES FINALES 

Hasta aquí llegan mis aportaciones sobre esta asignatura. 

Lo primero decir que, pese a que solo he cursado dos meses esta asignatura, ha sido una buena toma de contacto gracias a la cual he sabido que he hecho bien al elegir TICE como mención.

Han sido dos meses muy intensos, en los que se ha impartido esta asignatura todos los días y pensaba que iba a terminar un poco "harta" de estar todos los días dando la misma asignatura y varias horas, pero la verdad es que al haber dos profesores se ha hecho ameno y, al haber mucha parte práctica, debates y exposiciones de trabajos grupales ha sido muy interesante.

En cuanto a los contenidos del temario creo que han sabido ajustarlos al poco tiempo que había y además de haber trabajado bien, no me he sentido sobrepasada por tanta información.

El hecho de que un profesor de Méjico haya venido para colaborar con nosotros y enseñarnos parte de lo que sabe me ha parecido innovador e interesantísimo, debería hacerse algo parecido en otras asignaturas ya que hoy en día gracias a las nuevas tecnologías podría ser tan fácil como hacerlo vía Skype, por ejemplo.

Me gustó mucho la idea de poder evaluar nosotros como alumnos el trabajo de nuestros compañeros para aprender a adoptar una actitud crítica y justa y valorar el trabajo de los demás. Es algo que vi por primera y única vez  el año pasado en la asignatura de Educación y Sociedad y me pareció una buena idea.

Otra de las cosas positivas que he visto en esta asignatura es que al haber poca gente en clase, las dudas que íbamos teniendo se resolvían inmediatamente, sin necesidad de tener que ir a una tutoría.

Creo que esto es todo. Espero que mi blog os haya servido a aquellos que dedicaís vuestro tiempo en leerlo.

 En la página principal del blog  en la parte izquierda os dejo una lista de enlaces que me parecen interesantes.

Un saludo para todos.

 

Videojuegos y educación

No podía dejar de poner en este blog un trabajo que realicé el año pasado junto a un grupo de compañeros para la asignatura de Educación y Sociedad sobre "videojuegos y educación". En la presentación Power Point se incluye parte de las preguntas realizadas a un grupo de alumnos sobre este tema.

Diario Expresión Plástica

 DIARIO DE EXPRESIÓN PLÁSTICA

Aquí voy a explicar lo que fuimos haciendo en la asignatura de Expresión Plástica :

Los primeros días fueron toma de contacto. Se nos explicó como iba a ser la asignatura, los contenidos y criterios de evaluación y la importancia de la asistencia y participación en el aula.

El profesor comenzó explicándonos el tema 4 que trataba contenidos de la cultura. Vimos diferentes definiciones de la palabra cultura dadas por  Cassirer o Pascalion. Después el profesor nos fue preguntando a cada alumno qué entendíamos nosotros mismos por cultura y, una vez dada nuestra opinión, creamos una definición conjunta sobre la cultura.
Después vimos qué era la cultura visual y el imaginario. Unos días más tarde, cada uno llevamos nuestro propio imaginario en forma de foto a clase y, estuvimos comentando para todos los compañeros el por qué de haber elegido cada foto que habíamos elegido.
También estuvimos mostrando para todos los compañeros un collage de nosotros mismos, donde teníamos que poner cosas que nos representaran, tuvieran que ver con nosotros......

Después pasamos a ver  el tema 5, vimos qué es un signo, los tipos de signo y los componentes del signo. Después pasamos a ver la parte del tema del consumo audiovisual, y estuvimos haciendo un debate en clase con los compañeros sobre el tema. Tras ver esta parte hicimos prácticas sobre analizar anuncios y analizar, en grupos, una película o serie infantil.
Mi grupo decidió analizar la película de " Lorax y la trúfula perdida" y  yo en el análisis del anuncio individual elegí el anuncio de Ikea " Donde caben 2 caben 3".
En clase estuvimos debatiendo y analizando sobre la película " La ola".
Por último estuvimos viendo el tema de género. Vimos la definición de género y cuestiones relacionadas con él, citando a autores como Pateman, Pollock, Saadawi o Althusser.
 Después de ver el tema, también estuvimos debatiendo con los compañeros de clase sobre cuestiones cómo la diferenciación entre sexos o la violencia.

Vimos además en clase un vídeo titulado pastillas contra el dolor ajeno del que os dejo el enlace:

https://vimeo.com/22345946

Por último estuvimos exponiendo también los trabajos grupales al igual que  en la parte de Pedagogía de la asignatura.

Diario Pedagogía

DIARIO DE  PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

SEMANAS 7 Y 8: 19/10/2015 -30/10/2015 

En estas dos últimas semanas continuaron las exposiciones de los trabajos en grupo que faltaban todavía por exponer.
El profesor Ricardo no estuvo hablando un poco del Prácticum I, dándonos ánimos para afrontar la nueva etapa que se acercaba y nos algunos consejos.
También el profesor John se despidió de nosotros puesto que a la vuelta ya no iba a estar. 
Por último hicimos una práctica en grupos, en los alrededores de la universidad con el grupo del tema de fotografía, que estuvo muy entretenida.
Los miembros del grupo, días antes, nos pidieron que llevásemos una cámara a clase para poder hacer fotos (valía la cámara del móvil) y estuvimos haciendo fotos en los alrededores del Campus.

Diario Pedagogía

DIARIO DE  PEDAGOGÍA AUDIOVISUAL

SEMANAS 5 Y 6: 5/10/2015 -18/10/2015 

Estas dos semanas de clase las dedicamos a seguir viendo el único tema de la asignatura, a aprender a leer las imágenes y a hacer una práctica de ello.

También estuvimos haciendo con el profesor John Cano un taller de edición de video. El enlace a su blog lo dejo en la página principal de mi blog.
Además, ese dia fue el que realizamos el vídeo con Powtoon que he subido en otra entrada y donde está explicado de forma más detallada lo que hicimos.

Por último dedicamos las clases a exponer los trabajos grupales.
Todos los trabajos grupales expuestos tenían una primera parte teórica donde los miembros del grupo explicaban conceptos teóricos sobre el tema del que trataba el trabajo y, después se pasaba a la práctica y todos los alumnos de clase participábamos en la parte práctica.
Después, cuando los compañeros acababan de exponer su trabajo, nos  metíamos en Moodle y valorabamos su intervención. Puntuábamos su trabajo en diversos apartados de 0 a 30 puntos y después dabamos una nota media final del trabajo.

Resumen Tema 4 y tema 5

Aquí dejo un resumen de los temas 4 y 5 del bloque de Expresión Plástica.

“TEMA 4: CULTURA VISUAL”

·        ¿Qué es cultura visual?

“La cultura forma parte de la naturaleza y parte de la humanidad”    (Cassirer).

“La cultura es una interpretación global de la naturaleza, un sistema total para comprender el mundo. Abarca todas las expresiones productivas del ser humano: tecnológicas, económicas, artísticas y domesticas. Implica una relación sistemática entre cada aspecto de la vida, tal como esta es vivida” (Pascalion).

La palabra cultura tiene muchos sentidos: Artístico, humanístico, cívico o político, entre otros.

“La cultura visual es una táctica para estudiar la genealogía, la definición y las funciones de la vida cotidiana posmoderna desde la perspectiva del consumidor. La cultura visual no depende de las imágenes en sí mismas, sino de la tendencia contemporánea a plasmar la vida en imágenes, a visualizar la existencia” (Mirzoeff, 2003)

Según la reflexión en el aula llevada a cabo por mis compañeros y por mi misma la definición de cultura es muy extensa.

Cultura visual puede ser toda aquella cultura que entre por los ojos, desde un piercing, una dilatación o un corte de pelo hasta una forma de vestir o pintura realizada por algún pintor famoso.

·        El objeto de estudio de la cultura visual

El objeto de estudio de la cultura visual sería todo aquello que produce por acción o imaginación el ser humano con diversas finalidades dirigidas al sentido de la mirada (edificios, cuadros, ropa, anuncios, juegos de ordenador, etc.)

·        El imaginario

El imaginario es el conjunto de imágenes, ideas, conceptos, etc. Que construyen la forma en la que entendemos la realidad.

Hay dos tipos:  Ä Imaginario social o imaginario central primario

                         Ä Imaginario secundario

·        Identidad digital

La identidad digital es el conjunto de expresiones/acciones personales o grupales que realizamos en internet.

·         Editar diferentes espacios web.

·         Actividad en redes sociales.

·         Edición de blogs.

·         Foros.

·         Comunidades virtuales.

TEMA 5: CONSUMO AUDIOVISUAL. DIVERSIDAD CULTURAL.CULTURA VISUAL DE GÉNERO.

5.1. DEL LENGUAJE VISUAL AL MENSAJE VISUAL.

¿Qué es un signo visual?

Un signo es una unidad básica de significación, dond un elemento sustituye a otro, que normalmente es a la realidad, a través del uso del lenguaje visual y, puede cambiar en el espacio y en el tiempo.

¿Qué es la semiótica visual?

La semiótica visual es la ciencia que se encarga del estudio de los signos visuales en la vida social.

¿Qué tipos de signos visuales hay?

Huella o señal à Aparecen restos visuales del objeto representado.

Signo à Mantiene cierta semejanza con el objeto representado.

Símbolo à El signo pierde las cualidades del original al que representa. Representa la realidad con rasgos socialmente aceptados.

Partes de un signo:

Significante:

Aspecto material, tiene significado denotativo y el receptor lee.

Significado:

Cultura otorgada al símbolo, significado connotativo y el receptor interpreta.

5.2. CONSUMO AUDIOVISUAL.

El consumo audiovisual es, según García-Canclini el conjunto de procesos socioculturales en los que se realizan la apropiación y los usos de los productos.

¿Qué función tiene un producto visual comercial?

Lograr la compra de un producto o servicio.

¿Quién construye los productos visuales comerciales?

·         Publicistas 

•      Fotógrafos de moda.

•      Diseñadores gráficos.

Tipos de productos o servicios visuales comerciales

1.      Dirigidos a la venta directa de productos de consumo.

·         Publicidad exterior.

·         Publicidad en el punto de venta.

2.      Dirigidos a la venta de productos o servicios de entretenimiento.

Consumismo:

El consumismo es la compra de productos o servicios de manera descontrolada.

 5.3. Género y cultura visual.

El género es una construcción social basada en la repetición de acciones, una forma de utilizar el cuerpo, una relación con el lenguaje, una forma de uso del espacio, una forma de consumir y una forma de interrelacionarse.

Historicidad del concepto “género”

1.    Los procesos sociales.

2.    Movimientos feministas.

3.      El desarrollo de las ideas en el plano intelectual, provenientes de distintas disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades, donde fueron tomando fuerza aquellas ideas de libertad e igualdad, fundamentalmente a partir de la Revolución Francesa.